Summary of lessons learned
Self-imposed quarantine has proved less problematic.
The timely and reliable delivery of resources (e.g. food/water) and expertise (e.g. contact tracing/safe and dignified burials) is essential to ensure cooperation and deter quarantine violation.
The commun...ities’ understanding of the benefits of quarantine and its role in stopping the outbreak is essential.
Coercion is counterproductive.
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We live in a world in which 28 million children have been driven from their
homes as a result of conflict, persecution and insecurity¹. If current trends
continue, more than 63 million children could be forced to flee by 2025², of
which over 25 million will cross borders and become refugees. At... least
300,000 of these child refugees will end up alone, separated from their
families³. Without a step-change in the provision of education for refugee
children, at least 12 million of them will be out of school by 2025⁴.
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A practical and reflective guide for teachers .
This guide is packed with practical tools and advice for teachers wanting to embed global citizenship in their classrooms. Learn how to effectively bring a global lens into your teaching with our handy planning framework, participation methods, and to...ols to assess learning.
Develop your teaching practice with both innovative and tried-and-tested approaches. Help your learners ask questions, make connections, and take action as active global citizens
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This report presents the findings of research conducted by Child Soldiers International to assess the effectiveness of release, psychosocial recovery and reintegration interventions (commonly referred to as ‘DDR’) for girls associated with armed groups in eastern Democratic Republic of Congo (DR...C). More specifically, it seeks to shed some light on the extent to which girls have been reached by DDR programmes, and on the appropriateness of this support where it was offered, mostly from the point of view of the girls themselves.
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Series on Disability-Inclusive Development. This publication introduces the key concepts for disability-inclusive development and highlights practical examples by CBM, to contribute to the dialogue on disability-inclusive development
HIV-related advocacy evaluation training for civil society organisations
INEE pocket gu ide to inclusive education.
This guide is aimed at anyone working to provide, manage or support education services in emergencies and complements the INEE Minimum Standards.
The Pocket Guide to Inclusive Education outlines useful principles for an inclusive education approach in... emergencies and provides advice for planning, implementing and monitoring. The guide also looks at the issue of resistance to inclusion, and highlights ways in which organisations can support their emergency staff to develop more inclusive education responses. Available in Arabic, English, Indonesia, French, Spanish
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The education sector forms an important part of the child protection response in refugee settings, and UNHCR’s Education Strategy (2012-16) reflects a focus on refugee education as a core component of UNHCR’s protection mandate. The right to education for all children also forms part of the Unit...ed Nations Convention on the Rights of the Child. UNHCR’s Education Strategy promotes the importance of schools as safe learning environments, emphasises improving access to quality education for refugee children and maximises the protective benefits of participation in school. It advocates for the integration of refugee children into national education systems.
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Briefing Note no. 80 November 2015
Le rapport 2020 sur la situation du personnel infirmier dans le monde : investir dans la formation, l’emploi et le leadership est publié alors que le monde assiste à un engagement politique sans précédent en faveur de la couverture sanitaire universelle. Parallèlement, notre capacité de pré...paration et de riposte d’urgence est mise à rude épreuve par la flambée actuelle de COVID-19 et les déplacements massifs de population dus aux conflits. Les infirmières et les infirmiers assurent des soins indispensables dans chacune de ces circonstances. Aujourd’hui plus que jamais, le monde a besoin qu’ils mettent pleinement à profit leurs qualifications et leur formation.
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Ces projets de programme prototype (curriculum) de niveau régional destinés à l’enseignement et à la formation des
infi rmiers et des sages-femmes sont en partie une étape vers la création d’un moyen de mise en œuvre des résolutions
prises par l’Assemblée mondiale de la Santé (AMS)... (la plus récente étant WHA 64.7, 2011) à intérêt régional et des
orientations stratégiques mondiales et régionales visant à renforcer la contribution des infi rmiers et des sages-femmes
dans le développement des systèmes de santé. Ces cursus sont également compatibles avec la « Feuille de route pour la
mise à l’échelle des ressources humaines pour la santé (RHS) en vue d’améliorer la dispense des services de santé dans
la région Afrique 2012-2025 » adoptée lors de la 62e session du Comité régional des ministres africains de la santé en
2012. L’un des six domaines stratégiques fi gurant sur la feuille de route est la mise à l’échelle de l’enseignement et de la
formation des travailleurs de la santé.
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La Stratégie et plan d’action sur la promotion de la santé dans le contexte des objectifs de développement
durable 2019-2030 cherche à renouveler la promotion de la santé grâce à des interventions de nature sociale,
politique et technique, en agissant sur les déterminants sociaux de la s...anté, à savoir les conditions dans
lesquelles les personnes naissent, grandissent, vivent, travaillent et vieillissent (1). Ils visent à améliorer la
santé et à réduire les iniquités en matière de santé dans le cadre du Programme de développement durable à
l’horizon 2030
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Mettre en œuvre la gestion des risques
associés aux soins en établissement de santé
Des concepts à la pratique